混合式教学模式案例 ——以《古建筑油饰彩画技术》课程为例

引言

《古建筑油饰彩画技术》是北京市园林学校“古建筑修缮”专业的专业核心课程。为了提升职业教育的质量，依托学习通+腾讯会议智慧教育平台，开展《古建筑油饰彩画技术》混合式教学，为教学和课程改革提供新思路。

授课对象

中职古建筑专业1-2年级的学生。

课程混合式教学模式

教学设计

依据《古建筑油漆彩画技术》课程的教学特点，依托线上智慧教育平台，按照疫情形势将课程分为两类模式，在允许线下教学的时候，采用“平台自学+课堂讲解+实践教学”相结合的混合式教学模式。在无法开展线下教学的时候，采用“平台自学+直播讲解+实践教学”相结合的混合式教学模式。

图 1 混合式教学模式框架

教学内容改革

1.以培养掌握传统油饰彩画技艺的人才为导向，引入彩画课程教学内容，构建培养掌握传统工艺技能的“工匠人”的教育导向，以学生为中心的教育理念，通过充实的线上教学资源、言简意赅的知识讲解，使学生快速掌握重点知识内容，培养学生的理论和实操知识应用能力。

2.以课程思政为抓手，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，深入挖掘《古建筑油饰彩画技术》课程中蕴含的思政元素和承载的育人作用。将知识传授和价值引领相互协同，通过在专业教育的加强职业教育思想，在课堂教学中加强以“工匠精神”为主的思想，在教学方法上注意以科学的方式开展教育培养，在考核评价上加入多元化、多方位、多角度评价这几方面的教育改革，强化课程教学中思政内容的重要性，体现思想教育和价值引领，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

图 2 混合式教学设计

教学组织与实施

1.平台自学

教师根据课程的任务进行设计，包括学习任务单、课前测试题、课程PPT、微课视频、课后测试题、讨论等六部分内容，提前通过学习通智慧教学平台发布，学生利用平台资源开展清晰而有效的学习，充分发挥学生自身的主观能动性，教师通过平台反馈检验学生的学习效果，了解学生的在线学习情况，获取学生在线学习的相关统计数据。

图 3 学习通智慧教学平台反馈

2.课堂讲解/直播讲解

通过运用线上智慧教育平台的学习，学生对课程内容已经建立了基本认知，课堂讲解或直播讲解直接的解决学生在自主学习中产生的疑难问题，注重对学生的思维训练，鼓励学生思考和讨论，教师在讲解中负责管理课堂、疑难解答、组织讨论、重难点总结。

图 4 腾讯会议直播讲解截图

3.实践教学

《古建筑油漆彩画技术》课程在理论的基础上需要开展实操教学 ，包括绘制小样、沥粉、贴金等实操内容。学生在校时可以彩画实训室开展实操；若因疫情防控无法在实训室开展实操时，则将实践操作调整为学生在线观看教师操作，并利用教师提前发给学生的专业用具和家中资源进行练习，拍照上传至学习通。

图 5 实操演示视频

混合式教学模式实施条件保障——“学习通+腾讯会议”

疫情防控期间，区域内所有的学习都在开展网络教学，教学平台服务器压力大容易出现中断或数据丢失的问题，为此本课的线上教学采取“学习通+腾讯会议”同时并行的双保障形式，避免单独使用智慧平台中出现问题，影响学生的上课。“学习通”作为现代智慧教学工具，其具有视频直播、课堂签到、课堂答题、课后作业、考试等功能，能满足教学过程中的多种需求，且学习通既可以在手机端使用，也可以在电脑端的使用，满足了不同学生的需求。为课程建立腾讯会议，可以提前生成会议码让学生进行保存，同时方便在直播讲解中与学生进行互动，比如聊天框的交流、连麦交流、讲解中PPT标记、发送弹幕等，为教学交流提供了更常态化更稳定的网络平台保障。

课程评价

为了提高学生参与《古建筑油漆彩画技术》课程的积极性，达到良好的教学效果，课程采取过程性评价和终结性评价并行的评价方式，发挥多元化评价的作用，更全面的对学生的学习开展评价。

四、教学反思

运用线上智慧教育平台提升教学效果

教学过程中，教师需要学习各种网上平台的操作方法，整合线上教育资源，构建符合本课程的教学平台，提升线上教学的效果。从使用效果来看，对于“学习通+腾讯会议”双平台的使用很受学生喜欢，它便于增强学生学习传统知识的趣味性和自由性，满足学生对基础知识学生的可重复性。同时，提升了教师在信息化平台上面的探索能力，积累了宝贵的经验，更好的为后续的课程进行开发和研究。

学生自主学习、自我管理能力提升

为了保证学生在课程讲解中的教学效果，学生在课前需要从平台上接收到学习任务单和习题，经过学生自主的学习和管理，完成课前任务，便于在课程讲解中更好的集中精力，认真听讲，参与互动，完成课后作业。这些对学生的自主学习和自我管理能力都有很大的提升， 能够使学生以更积极的情感和态度参与学习，激发学生的自信心。

结语

《古建筑油漆彩画技术》课程具有很强的理论性和实践性，借助线上智慧教育平台的学习和探索，运用其知识的可重复性，线下教学的高互动性，形成线上线下的混合式教育模式，既发挥了学生的主动性，又体现了教师的主导性，提升了课程教学效果。