中高职衔接办学质量评价初探 ——以北京市园林学校为例

中高职衔接办学项目的出现与发展，是多方因素共同作用的结果。然而在高质量发展背景下，中高职衔接办学项目存在诸多亟待解决的问题，严重制约着中高职衔接办学的高质量发展。

评价是教育的指挥棒，为适应职业教育的人才培养要求及解决以上存在的问题，学校探索中高职衔接办学质量评价工具。

一、高质量发展背景下中高职衔接培养项目办学质量评价工具的开发

（一）评价表设计依据

评价表设计依据以下四个方面，一是教育高质量发展的内在要求；二是质量管理理论的支撑；三是北京市教委管理文件的导向；四是实践操作的可行性需求。

（二）评价表的特点与特色

评价表构建 “顶层设计 — 培养实施 — 成效反馈” 六级指标框架（见下表）。

1.指标体系的系统性与层次感

评价表以 “顶层设计 — 培养实施 — 成效反馈” 为主线，构建六级指标框架，包括宏观层面、中观层面和微观层面。

2.评价方式的多元化与精准性

评价方式遵循定量与定性结合的原则，坚持过程性与结果性并重。

3.政策导向的响应性与创新性

评价表指标呼应北京市 “四个中心” 建设与京津冀协同发展要求，强化人才培养的区域适应性。设立 “特色加分项”，鼓励学校突破传统模式，探索高质量发展路径。

4.动态监测的持续性与实效性

评价表要求提供培养方案、就业报告、满意度调查等多维度证据材料，实时监测项目运行状态，为资源配置、专业调整提供决策依据。

“反馈与改进” 指标将评价结果转化为质量提升的具体行动，避免 “重评价、轻改进” 的形式化问题。

5.多方主体的协同性与参与性

中高职学校需联合制定培养方案、开展师资互聘与资源共享，体现 “共同体” 责任；企业通过参与课程开发、实训基地共建等指标纳入评价，强化 “校企双元” 育人功能；学生发展成效（如就业质量、终身发展）作为核心评价维度，凸显 “以学生为中心” 的培养理念，确保评价结果真实反映育人实效。

二、中高职衔接培养项目办学质量评价工具的应用

（一）评价工具使用范围

本次评价工具覆盖北京市园林学校开设的全部 “3+2” 中高职衔接项目，包括会展服务与管理、园林技术等专业，旨在通过统一的指标体系（如《中高职衔接办学质量评价表》）全面评估各专业在顶层设计、人才培养体系、师资资源、学生发展等方面的衔接质量，确保中高职贯通培养的规范性与实效性。

（二）评价开展时间与工作安排

1.时间设定

学校首次评价工作设定为2024 年 9 月 —12 月，分阶段推进。

9 月 1 日 —9 月 30 日：专业自评阶段 10 月 1 日 —10 月 31 日：学校综评阶段

11 月 1 日 —11 月 15 日：反馈与改进阶段 12 月：数据汇总与上报 2.工作要求

自评环节：各专业需提交培养方案修订记录、中高职联合教研会议纪要、学生转段考试成绩分析、校企合作协议等原始材料，确保数据可追溯。

综评环节：领导小组采用 “定量 + 定性” 结合方式，对照评价表三级指标逐项赋分。

整改环节：针对评价发现的共性问题，提出统一解决方案。

（三）评价工作开展成效 —— 以会展服务与管理专业为例

1.项目基础与规模增长

会展专业自 2021 年与北京农业职业学院开展 “3+2” 衔接培养，截至 2025 年 6 月已连续招生 4 届。专业聚焦会展产业需求，其 “专业设置与产业匹配度” 达 “完全匹配”（5 分），生源从首届 10 人增长至2024级一届33人，招生规模增长，持续响应市场需求。

2.教学质量监控体系的特色实践

（1） “双主体” 管理机制落地成效

中高职联合成立管理机构，联合制定《会展服务与管理专业 3+2 人才培养方案》《转段考试方案》，明确课程体系及学分互认机制（“政策与规划衔接” 获 5 分），每学期开展一体化人才培养研讨。

动态调整机制务实有效：每年结合产业需求修订培养方案（“动态调整机制” 获 5 分），如响应 “全国现代会展产教融合共同体” 成果优化课程设置。

（2） 课程体系一体化建设成果

核心课程实现阶梯递进：中高职联合制定《展览实务》《大型活动策划与组织》等课程的一体化标准，按 “中职基础技能认知 — 高职策划项目进阶” 梯度重构内容。

教学与考核衔接创新：将 1+X 会展职业技能管理证书等培训内容纳入教学，实行分层考核（“教学与考核衔接” 获 10 分满分），（3）师资与资源协同机制

师资协同常态化：中高职每年开展不少于 4 次联合教研会议（“师资队伍协同” 获 10 分）。

实训资源深度共享：共同使用 “秒行” 平台、虚拟 VR 搭建系统，联合参与全国职业教育专业教学资源库建设（“实训资源共建共享” 获 10 分）。

（4） 质量监测与改进闭环

建立完善的质量监控体系：每年按教委要求参与质量监测且均合格，对高职学生开展满意度调查（满意度≥85%）（“质量监控体系” 获 5 分），符合评价标准。

反馈改进机制有效：通过转段学生实践总结会等渠道收集问题，针对课程衔接、技能培养需求及时调整教学（“反馈与改进” 获 5 分），形成整改闭环管理，对应评价表 “制定整改措施并落实” 要求。

3.量化成效与特色实践

核心指标达标情况：中职升高职升学率、对口率均达 100%（“学业衔接效果” 获 10 分），高职阶段技能证书获取率 90%（超评价标准 5%）。

社会服务与创新：联合企业参与会展服务师国家职业技能标准制定，开展 “中高企一体化” 人才培养项目（“社会服务贡献” 获 3 分），但规模化培训尚未形成；模式创新暂无省级以上认可案例（“模式创新与示范性” 获 0 分），与自评表结果一致。

4.现存问题与改进方向

问题：社会服务贡献度不足（得分 3 分），特色创新案例待培育（得分 0 分），与自评表 “社会服务与特色创新” 总分 3 分（满分 10 分）吻合。

改进计划：依托 “全国现代会展产教融合共同体” 拓展社会培训；聚焦数字化衔接申报特色创新项目，呼应自评表 “特色加分项” 导向。

三、结论

北京市园林学校通过自主开发《中高职衔接办学质量评价表》，在 “3+2” 项目中构建了 “评价 — 诊断 — 改进” 的质量保障闭环。以会展服务与管理专业为代表的中高职衔接培养项目通过 “双主体管理、阶梯式课程、双师共育、全过程评价” 模式，实现核心指标 “优秀”，成为学校衔接标杆。未来需进一步强化产教融合深度与创新成果培育，以评价工具为导向推动职业教育高质量发展。